Düşünme Becerileri Programı Nedir?
Günümüzde eğitim sisteminde de bir değişim yaşanmaktadır. Bu yeni konsepte göre öğrencilerin şu temeller üzerinde öğrenebilmesi amaçlanmaktadır. Bu temeller şunlardır; Bilgiyi Edinebilme, Akıl Yürütme, Eleştirel ve Yaratıcı Düşünme, Düşündüğünü İfade etme’dir. Artık günümüzde çocuklar daha anaokulu ve ilk okul döneminden itibaren bu beceriler üzerine temellendirilen bir eğitim modeline maruz kalmaktadır. LGS sınavları ve LYS sınavları da artık bu temeller üzerinden yapılmaktadır. Sınav sistemlerindeki değişen soru şekilleri yeni nesil olarak adlandırılan sorular düşünme becerilerini zihinsel olarak aktif kullanabilen çocuklara yöneliktir. Bu nedenle çocukların düşünme becerileri eğitimi almaları, zihinlerinin aktif hale getirilmeleri onları hem hayata hazırlayacak hem de sınavlarda başarılı olabilmelerine zemin hazırlayacaktır.
Düşünme Becerileri Programında Neler Var?
Programın içerisinde bir çocuğun akademik süreçlerinde ihtiyaç duyacağı zihinsel becerileri yapılandıran oldukça geniş bir içerik havuzu vardır. 22 bölümden oluşan içerikler aynı zamanda her bölüm için üç seviyede hazırlanmıştır. Her bölüm kolay, orta ve zor olmak üzere üç seviyelidir. Sistem özellikle çocuğun yaşı yerine hazır olma durumunu esas almıştır.
• Akıl yürütme
• Mantık
• Şekil zemin ilişkisi
• Tamamlama
• Benzerlikler
• Bütünün parçaları
• Tümdengelim
• Tümevarım
• Analoji (sözel çağrışım)
• Görsel çağrışım
• Görsel sıralama
• Yer yön
• Simetri
• Kopyalama
• Görsel hafıza
• Koordinat
• Sözel örüntü
• Görsel örüntü
• Görsel Akıl Yürütme
• Lateral
• Lateral çizim
• Simetri 2
DÜŞÜNME BECERİLERİ NASIL UYGULANIR?
Düşünme becerileri programı NeuroSound uygulamaları ile birlikte tamamlayıcı bir program olarak da uygulanabilir, NeuroSound veya MentalTimer programları dışında tamamen bağımsız bir gelişim programı olarak ta uygulanabilir. Öğretmenler tarafından okul programı olarak ta uygulamak mümkündür.
Program dijital uygulamalar içermektedir. Bir öğrenci defter kalem egzersizlerini yapar gibi tabletini veya bilgisayarını kullanarak yazma, çizme, boyama, işaretleme yapabilir.
Sistem şöyle çalışır; öğrenci egzersizlere başlamadan önce seviye tespit sınavı yapılır. Öğrencinin seviyesi 22 bölümün her biri için farklılık gösterebilir. Örneğin bir öğrenci bazı bölümlerde kolay seviyede başarı gösterirken bazı seviyelerde orta veya zor bölümlerde başarı gösterebilir. Bu durumda öğrencinin seviyesine göre egzersiz programı başlatılır.
Öğrenci eğitmen veya danışman tarafından atanan egzersizleri yazma, çizme, boyama ve işaretleme şeklinde yapar. Yaptığı her ödev sistemde kayıtlı olarak kalır. Sonra eğitmen veya danışman sistem üzerinden ödev kontrolü yapar. Kontrol sırasında danışman ödevin doğru ve yanlışlarını işaretler. Öğrencinin her yaptığı ödevdeki doğru ve yanlışları sisteme kaydolur. Program sonunda çocuk için her bir bölüme ait detaylı bir rapor çıkar. Buradaki amaç bir çocuk kolay seviyede ise kolay seviyeyi başarılı bir şekilde tamamladığı gibi en az orta seviye düzeyine çekebilmektir. Aynı şekilde orta seviyede olan bir çocuğu ise zor seviyeye çekebilmektir.
Her seviye aynı zamanda kendi içinde de seviyelidir. Örneğin kolay seviyedeki sorular bile en kolaydan başlayarak gittikçe zorlaşmaktadır. Amaç öğrenciyi daha ileri düzeye taşımaktır.
DÜŞÜNME BECERİLERİ NASIL UYGULANIR?
Düşünme becerileri programı NeuroSound uygulamaları ile birlikte tamamlayıcı bir program olarak da uygulanabilir, NeuroSound veya MentalTimer programları dışında tamamen bağımsız bir gelişim programı olarak ta uygulanabilir. Öğretmenler tarafından okul programı olarak ta uygulamak mümkündür.
Program dijital uygulamalar içermektedir. Bir öğrenci defter kalem egzersizlerini yapar gibi tabletini veya bilgisayarını kullanarak yazma, çizme, boyama, işaretleme yapabilir.
Sistem şöyle çalışır; öğrenci egzersizlere başlamadan önce seviye tespit sınavı yapılır. Öğrencinin seviyesi 22 bölümün her biri için farklılık gösterebilir. Örneğin bir öğrenci bazı bölümlerde kolay seviyede başarı gösterirken bazı seviyelerde orta veya zor bölümlerde başarı gösterebilir. Bu durumda öğrencinin seviyesine göre egzersiz programı başlatılır.
Öğrenci eğitmen veya danışman tarafından atanan egzersizleri yazma, çizme, boyama ve işaretleme şeklinde yapar. Yaptığı her ödev sistemde kayıtlı olarak kalır. Sonra eğitmen veya danışman sistem üzerinden ödev kontrolü yapar. Kontrol sırasında danışman ödevin doğru ve yanlışlarını işaretler. Öğrencinin her yaptığı ödevdeki doğru ve yanlışları sisteme kaydolur. Program sonunda çocuk için her bir bölüme ait detaylı bir rapor çıkar. Buradaki amaç bir çocuk kolay seviyede ise kolay seviyeyi başarılı bir şekilde tamamladığı gibi en az orta seviye düzeyine çekebilmektir. Aynı şekilde orta seviyede olan bir çocuğu ise zor seviyeye çekebilmektir.
Her seviye aynı zamanda kendi içinde de seviyelidir. Örneğin kolay seviyedeki sorular bile en kolaydan başlayarak gittikçe zorlaşmaktadır. Amaç öğrenciyi daha ileri düzeye taşımaktır.
